TODAS LAS FICHAS Y TRABAJOS DE ESTA ASIGNATURA, DEBÉIS ENVIARLOS SIEMPRE AL CORREO musicameseta@gmail.com. NO los enviéis al correo de vuestros tutores para evitar la saturación o pérdida de los mismos. La asignatura de música tiene su propio correo con el fin de facilitar el trabajo a cada profesor.
Para estos días vamos a hacer en primer lugar, un musicograma para practicar las negras y las corcheas al pulso de un pieza musical.
*En este enlace, tenéis el vídeo. Cada vez que aparezcan las negras o las corcheas, debéis percutir su ritmo (TA para las negras, TI-TI para las corcheas). Hasta que no aparezcan coloreadas dichas figuras, no podéis empezar a tocar. Si aparecen negras, tocáis con las palmas y si aparecen las corcheas, tocáis con los pies. También podéis usar, objetos sonoros de casa. Por ejemplo, tocar con las manos un pequeño barreño a modo de tambor para las negras y dos cucharas de palo para percutir una sobre otra, el ritmo de las corcheas. ¡Podéis elegir lo que queráis! Lectura rítmica. Jazz Pizzicato, Leroy Anderson *A continuación, os dejo dos fichas interactivas a modo de dictados rítmicos. Veamos cómo vais de oído rítmico...
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SEGUNDO CURSO ¡Hola chicos!,vamos a empezar las actividades de esta quincena con un musicograma. *Se trata de acompañar con instrumentos una obra musical. En este caso, se trata de un Vals del compositor ruso Dimitri Shostakovich. Veréis que aparecen cuatro instrumentos diferentes (sonajas, platillos, triángulo y claves). Cada vez que se marque el instrumento, debéis tocar a ritmo de negras. Como en casa no tenéis instrumentos, podéis usar objetos sonoros de casa, por ejemplo: Para las sonajas, un llavero; para los platillos, dos tapas de sartén; para los triángulos, dos cucharillas o golpear un vaso de cristal con un poquito de agua y para las claves, dos cucharas de palo. Pide la ayuda y la compañía de un adulto para escoger y percutir los objetos. ¡Imaginación al poder! A continuación os dejo el vídeo. Vals nº2. Dimitri Shostakovich *A continuación, dos fichas interactivas, para identificar el sonido de instrumentos de diferentes familias y de ritmos con negras y corcheas. ¡Seguro que adivináis todo!
TERCER CURSO Hola chicos, vamos con la penúltima quincena de actividades de música. Os propongo dos fichas interactivas para repasar las figuras rítmicas y los compases y para recordar la situación de las notas en el pentagrama. Es facilísimo, sólo tienes que prestar atención a las pistas que te dan los enunciados... ¡Espero vuestros dieces! ¡A por ellos!
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CUARTO CURSO
¡Hola chicos! Aquí tenéis de nuevo, más actividades musicales para estos días. Os dejo dos fichas interactivas, para que tengáis un rato entretenido.
*La primera es un crucigrama para pensar... hacedlo sin prisas y recordad bien todo lo que hemos hecho en clase en los otros dos trimestres. *La segunda, tiene una canción para aprender los matices musicales, que podéis memorizar y cantar. ¡Espero vuestras excelentes calificaciones!
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QUINTO CURSO Hola chicos, ¿qué tal os va? Ya me imagino que estáis deseando que lleguen las vacaciones... *Para estos días, os dejo dos fichas interactivas para trabajar la colocación de notas en el pentagrama, partiendo de una melodía conocida de Beethoven. *En la siguiente, un poco de anatomía... ¡Sí! Los seres humanos poseemos un instrumento que usamos todos los días: El aparato fonador, con el que cada día emitimos la voz. ¿Quieres saber más sobre el aparato fonador? Pues ahí van las fichas...
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CURSO SEXTO Un saludo para todos, ¿qué tal estáis? Vamos con las actividades para esta quincena. *En la primera ficha, haremos un breve repaso de las cualidades del sonido. Debéis leer yunir con flechas y a continuaciónrellenar las fichas de la siguiente manera para que no os dé errores: (ejemplo) ALTURA: re DURACIÓN: dos pulsos o blanca( pon primero los pulsos y luego la figura rítmica). INTENSIDAD: mezzopiano o medio suave ( escribe primero el término en italiano y luego en español). TIMBRE: saxofón ( escribe el nombre del instrumento, sin faltas de ortografía y con tildes si fuera necesario). *Como segunda actividad, tenéis una biografía de Mozartdonde conoceréis más detalles de su vida y luego tendréis que contestar a las preguntas.
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viernes, 15 de mayo de 2020
FIESTA DE SAN ISIDRO 15 DE MAYO
Hola chicos!!
Feliz día de San Isidro! Viva Madrid!
Aunque no podamos estar en el cole para tomarnos unas rosquillas con limonada, seguimos juntos a través de la música y la historia.
Aquí os dejo una famosa obra musical del compositor Gustavo Pascual Falcó, que seguro habéis escuchado y bailado en muchas fiestas y verbenas de Madrid.
Su título "Paquito, el chocolatero", ¿de dónde viene ese título?
Origen: Paquito "El Chocolatero"
Francisco Pérez Molina era hermano de Consuelo, la esposa de Gustavo Pascual Falcó. Debido al oficio de sus padres, que vendían chocolate y otras especias, eran conocidos con el sobrenombre de «chocolateros», y Francisco era conocido en el pueblo como Paquito el Chocolatero.
Nació en Cocentaina en 1905. Paquito tenía una pasión, las fiestas de moros y cristianos, que eran, junto a la música, su vida. De ahí que Paquito y Gustavo fraguasen esa amistad que les inmortalizó a los dos. Son las dos caras de una misma moneda: en una el músico, en la otra el festero.
En el verano de 1937 Gustavo veraneaba junto a la familia de su mujer en una casita a los pies de la Serra de la Mariola. Una tarde, Gustavo le enseñó a su cuñado Paquito tres composiciones musicales. Le pidió que eligiera una de entre las tres para que llevara su nombre. Paquito las escuchó con atención y sin dudarlo eligió un pasodoble, alegre y dianero, que rimaba bien con su carácter festero. Este pasodoble, es el que hoy conocemos como “Paquito el Chocolatero”. Gustavo, gran observador, supo captar la personalidad de su cuñado y amigo.
Paquito " el chocolatero". Gustavo Pascual Falcó. Voces para la paz.
domingo, 10 de mayo de 2020
DEBERES DE MÚSICA DEL 11 AL 22 DE MAYO
CURSO PRIMERO
Hola chicos, ¿cómo va todo?
Comenzamos esta quincena con dos actividades, una para entonar las notas MI y SOL y practicar su lectura y otra para repasar de nuevo las posiciones de dichas notas junto con el LA.
ACTIVIDAD 1
Antes de empezar a entonar, debes preparar tus cuerdas vocales y perder la vergüenza a cantar en alto. ¿Recuerdas cómo lo hacíamos en clase, frente al teclado?
Debes decir el nombre de la nota que se colorea, a la vez que entonas su sonido. Tu voz debe parecerse lo más posible al sonido que escuchas.
Puedes repetirlo cuantas veces quieras. Preparados...?
Y a continuación realiza esta ficha interactiva, dale a TERMINADO y envíala poniendo el correo: musicameseta@gmail.com, para que pueda calificarla.
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CURSO SEGUNDO Hola chicos, para los siguientes días, os propongo dos actividades: ACTIVIDAD 1 En la primera, debéis recordar y distinguir los sonidos agudos ( como el sonido de una campanilla, el trino de un pájaro...) y los sonidos graves ( como el de un trueno, la bocina de un barco...).
ACTIVIDAD 2
En la segunda ficha, veréis las notas de la escala de DO ( do, re, mi, fa, sol, la, si, do´).
Primero, las cantaréis varias veces, con su nombre, en sentido ascendente y luego descendente, como hacemos en clase con el teclado.
A continuación, colocáis los nombres de cada una según su situación en el pentagrama (fíjate bien en los espacios o líneas que ocupa cada una).
Y por último, suma el valor de las figuras rítmicas que se indican ¿ os acordaréis, verdad?
-La blanca y su silencio, 2 pulsos.
-La negra y su silencio, 1 pulso.
Pues a por ello!!
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CURSO TERCERO
¡Saludos a todos! ¿Qué tal estáis, chicos? Para estos días os he preparado dos fichas para poner a prueba vuestro oído y vuestra memoria con las familias de instrumentos. ACTIVIDAD 1 En la primera ficha, tenéis que adivinar el ritmo que suena. De los dos que os proponen, sólo uno es verdadero. Cuidado que esta vez hay que fijarse en las semicorcheas (molinero), ¿recordáis? Podéis escucharlo cuantas veces necesitéis.
ACTIVIDAD 2
En esta actividad, hay que reconocer instrumentos de viento y clasificarlos en la familia correspondiente.
Todos a por el DIEZ!!!
CURSO CUARTO Hola chicos, ¿cómo os encontráis? Vamos con la tarea de estos días, que ya va quedando menos... EJERCICIO 1 Vamos a empezar con un trabajo de dictado rítmico. Para ello, SIGUE ESTAS INDICACIONES: 1.- Coge una libreta o cuaderno donde tendrás que apuntar los resultados. Al final, toma una foto de ellos y envíala al correo de música, con tu nombre. 2.- Escucharás en total 20 audiciones o ritmos. Debes adivinar qué ritmo es y apuntar la letra que le corresponde. 3.- Para ello, escribe los números del uno al veinte (que son las audiciones), y al lado colocas la letra que corresponde al ritmo que ha sonado (A, B, C, D).
4.- Recuerda que debes esperar cuatro tiempos, antes de cada audición o ritmo.
*Por ejemplo:
-Si en la audición 1, escuchas el ritmo C, pondrás: 1-C.
-Si en la audición 2, escuchas el ritmo A, pondrás: 2-A.
Y así hasta llegar a la audición 20. ¿Preparados?
*Dictado rítmico EJERCICIO 2 *Para terminar, os dejo una ficha interactiva para afianzar la colocación de todas las notas de la escala de DO. Facilísimo!!!
CURSO QUINTO Hola a todos de nuevo, ¿qué tal estáis, chicos? Para estos días, os dejo dos fichas interactivas para trabajar el ritmo y los compases. ACTIVIDAD 1 En esta primera ficha debéis ser muy rápidos para adivinar el orden de los cuatro esquemas rítmicos que se interpretan en cada ejercicio. Una vez que ya tengas el orden de aparición de los ritmos, los colocas, pinchando y llevándolos a su casilla correspondiente.
Eso sí, puedes escucharlos cuantas veces necesites. A por ellos!!!
ACTIVIDAD 2
En la segunda ficha, sólo tienes que recordar los compases de 2/4, 3/4 y 4/4 que hemos estudiado e ir completando los cuadros.
A por el DIEZ!!!
CURSO SEXTO Un saludo para todos, chicos! ¿Qué tal os va? Espero que estéis todos bien y trabajando intensamente. Aquí os dejo las actividades para estos días. Ánimo! ACTIVIDAD 1
Para comenzar, os dejo una ficha de lectura comprensiva sobre historia musical contemporánea. Es muy sencilla pero debéis leer con atención y sobre todo, quedaros con la procedencia de estos estilos musicales que han sido en muchos casos, el origen de nuestra música actual.
ACTIVIDAD 2
En esta actividad, debéis ser rápidos para adivinar los ritmos que aparecen y colocarlos en las casillas correspondientes.
